現況一 創辦人董麗珠擔任教師二十五年來，她觀察到長期以來，學生學習只注重學業成績，沒機會與沒時間認識自己及探索自己，在面對大學科系選擇時， 多數是不清楚自己要甚麼，所以只好聽從父母師長建議，或由成績決定， 而非因自己興趣或專長，導致讀大學時沒動力、沒野心，大學老師們對學子們的種種學習表現的負評時有所聞，而學生所承受的壓力亦不容小覷，造成大學生轉學、休學或學習成績只求過，荒廢了時間、個人天賦、社會資源並影響國家競爭力。

現況二 董老師父母親因為有感於原鄉(屏東縣春日鄉)教育資源不足，自老師四歲起便舉家北遷，居住眷村直到嫁至夫家，家中唯一語言是國語，眷村長大沒有機會學習其他語言，母親的語言(排灣族語)也就沒有機會學習到，老師發現來到平地就學的原民孩子許多都有著一樣的問題，對母語不熟悉，造成母語流失或傳承不易。

現況三 反觀，留在原鄉就學的原民學子，因師資資源不穩定或不足，導致學科學習機會不均，且原鄉父母或因工作關係需離開原部落，導致隔代教養頻見，以上種種因素造成原鄉學子學習狀況不穩定，嚴重影響學習表現，造成惡性循環，長大後難帶來家庭或部落改變，家庭或部落生活條件難獲改善，青少年出走部落的情況愈來愈嚴重。